——《论语》思想在主题教育中的新解

文/陈威华

中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。——习近平

《论语》是一部儒家经典著作，自汉代以来就被天下儒生奉为圭臬。宋初宰相赵普曾说：“臣平生所知，诚不出此，昔以其半辅太祖（赵匡胤）定天下，今欲以其半辅陛下致太平。”自此“半部《论语》治天下”之说便盛行于世。素有儒学集大成者之称的宋代理学家朱熹，将《论语》《孟子》《大学》《中庸》定为“四书”，也将《论语》的政治地位推向了顶端。可以说，《论语》作为中华优秀传统文化的重要一部分，它在塑造、构建我们民族心理结构过程中起到了不可替代、首屈一指的作用。新时代研究如何汲取《论语》中的思想及品质为我所用，是一个大有裨益的课题。本文将撷取《论语》里所体现的“学、行、省、改”四个方面思想，结合“不忘初心、牢记使命”主题教育总要求，提供一些浅薄之见解。

一、“学如不及，犹恐失之”，在不断学习中守初心

古人云，学无止境，又云，学然后知不足。《论语》里孔子讲，学如不及，犹恐失之，说的就是要不断加强学习，要对学习保持一种如饥似渴的状态。毛泽东同志曾指出，“我们队伍里边有一种恐慌，不是经济恐慌，也不是政治恐慌，而是本领恐慌”。本领恐慌，说到底还是学习力不足的表现。此次主题教育把学习教育摆在首位，正是因为学习是共产党人安身立命之本。我们要始终保持能力不足的“恐慌感”和知识不足的“饥饿感”，不断加强学习。首先要勤向书本学。北宋政治家、文学家欧阳修曾说“立身以立学为先，立学以读书为本”，书籍浓缩着人类的智慧与精华，我们要在读原著、学原文、悟原理中把握主题教育的总要求。其次要勤向群众学。三人行，必有我师焉。要充分认识到群众的创造精神，在群众面前甘当“小学生”，通过虚心向群众学习，不断提高驾驭复杂局面、破解瓶颈难题的能力和水平。三是要勤向实践学。“学而时习之”，将学习到的理论知识运用指导于实践，学做结合，相辅相成，在不断的学习实践中明初心、守初心。

二、“讷于言而敏于行”，在不断实干中担使命

“讷于言而敏于行”本是对君子基本品质的概括，但我们共产党人更需要这种品质。开展“不忘初心、牢记使命”主题教育就是要我们共产党人常常掂量肩上的重担和身上的责任，就是要我们把人民对美好生活的向往作为奋斗目标，就是要我们始终牢记全心全意为人民服务的宗旨。“幸福都是奋斗出来的”，习近平总书记在2018年的新年贺词中用这句饱含热情、催人奋进的语录，点燃了亿万人民在新时代奋发向前的激情。奋斗便是“敏于行”的最好注脚，“中国的氢弹之父”于敏、“世界杂交水稻之父”袁隆平、我国首位诺贝尔医学奖获得者屠呦呦、守卫孤岛整整32个年头的“最美奋斗者”王继才等，他们矢志不渝、百折不挠，用实际行动践行共产党人“言必信、行必果”的优秀品质，他们用心用情用脑做好每一件事，不驰于空想、不骛于虚声，真正“干”出了经得起实践和历史考验的实绩，在为民服务解难题中不断升华使命担当。

三、“吾日三省吾身”，在不断自省中找差距

曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”在物欲横流面前，我们是否能向曾子所说的那样，每日内省自己的言行？共产党人从来不缺少叩问的自觉，我们要利用好批评与自我批评这个优良作风，经常叩问自己在学习教育上是否具有“知之为知之，不知为不知”的理性认知，在调查研究上是否具有“深、实、细、准、效”的扎实作风，在检视问题上是否具有“博学而日参省乎己”的内省自觉，在整改落实上是否具有“真刀真枪、动真碰硬”的行为勇气。古人云，以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以知得失。在具体工作和生活中我们要按照习近平总书记提出的“四个对照”“四个找一找”要求，勇于解剖自己，敢于揭短亮丑，不仅要认真检视自身存在的问题和不足，还要把问题产生的原因分析透彻，把整改措施明晰列出，从而找到解决的问题的最好办法、最优路径。

四、“过则勿惮改”，在不断改进中抓落实

人谁无过，过而能改，善莫大焉。如果说正视问题需要的是内心的自觉，那么整改落实就需要有刀刃向内的无畏勇气。正如总书记所说的，中国共产党的伟大不在于不犯错误，而在于从不讳疾忌医，敢于直面问题，勇于自我革命，具有极强的自我修复能力。孔子说，过则勿惮改，意思是说有了过错，不要怕改正。此次主题教育一个鲜明的特征是把“改”字贯穿始终，“改”要有的放矢地改，有什么问题就改什么问题，什么问题群众反映最强烈，就着重整治什么问题；“改”要真刀真枪地改，抓落实不能“意思意思”，更不是被动落实，而是要敢于动真碰硬，要针对整改任务，明确时间表、路线图、责任人，做到问题不解决不松劲、解决不彻底不放手、群众不认可不罢休；“改”要触类旁通地改，“举一隅不以三隅反”，要认真总结整改中形成的好经验好做法，通过制度机制打通“最后一公里”，用制度管经常、管长久，切实巩固主题教育成果。